编者按：党代会报告指出，“人才培养是大学的第一职能，不断提高人才培养质量是建设高水平大学的第一要务。要紧紧围绕立德树人这一根本任务，进一步更新人才培养理念，创新人才培养机制，建立以学生学习与发展成效为核心的教育质量观，强化学生和教师在教育教学中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学生自主学习能力，提升教师的教育教学水平，促进学生成长成才，为学生长远发展奠定基础。”为贯彻落实党代会精神，化材学院按照学校《关于推进校院两级管理体制改革的意见》精神，坚持以人才培养为中心，积极探索学院内部治理结构改革，做了大量深入细致的工作，取得了初步成效。近日，校长王伦、副校长朱家存在有关部门陪同下深入化材学院调研，肯定了该学院的做法，要求其他学院学习他们的经验。

本网讯（宣传部）近日，校长王伦、副校长朱家存在有关部门负责人陪同下深入化学与材料科学学院，就围绕人才培养开展学院内部治理结构改革进行专题调研。化学与材料科学学院领导班子成员和各系（专业）负责人参加会议。会上，化材学院党委书记史铁杰、副院长高峰分别汇报了该学院实行系主任（专业负责人）负责制、开展本科教学组织机构设置与管理改革的相关情况。

据了解，长期以来，化学与材料科学学院秉承“质量建院，内涵发展”的办学理念，坚持把本科教育作为立院之本，把本科教学质量作为学院的生命线，构建了全员育人的格局，为国家和社会培养了一大批优秀人才。尤其是近年来，该学院认真贯彻落实学校关于推进校院两级管理体制改革的有关精神，坚持以人才培养为中心，凸显学生、教师的主体地位，全面整合教育教学资源和育人力量，着力推进内部治理结构改革，努力将师资优势和科研优势转化为人才培养优势，充分挖掘和发挥教师在学生教育、管理、服务工作中的作用，取得了积极的进展和成效。

一是以制定工作方案为重点加强顶层设计。该学院依据学校关于校院两级管理体制改革的实施意见，以构建顺畅高效的教学管理体系为目标，经过认真调查研究并结合办学实际，制定了学院教学组织机构设置与管理改革方案，对相关事宜进行全面的部署和安排。调整了院内教学组织机构、管理人员设置、教师归属，并在系（中心）内设置党支部、工会小组和团总支，构建了以系（中心）为单位，党政工团配备齐全，教学、管理、服务一体化的工作机制。

二是以系主任（专业负责人）负责制为重点调整教学组织机构。为进一步加强专业建设，强化专业管理，有效地开展专业改革，切实提高专业建设水平和本科人才培养质量，该学院打破传统的以教研室为基础的教学组织机构体系，按照专业设置设立系，并以系为基础建立了新的教学管理架构，将原来的“八室一中心”调整为“四系一中心”。同时，实施系主任负责制，明确系主任作为本科专业建设和师资队伍建设、本科人才培养和学生管理与服务等教育教学工作的组织者与第一责任人，全面负责系（中心）发展规划的制定及日常管理等工作，并制定了系主任工作条例，对系主任的工作职责和选用程序进行了明确规范。

三是以课程负责人制为重点加强课程建设。为提高教学质量、培养合格人才，该学院将课程建设作为教学建设中的基础性、关键性环节来抓，着力深化课程体系和教学内容改革，促进课程建设，建立教学工作责任体系，完善教学质量保证体系。为便于学院教学工作的正常运行以及校通识课程的顺利开展，该院建立并实施了课程（群）负责人制度。课程（群）负责人在相关专业负责人的指导下，根据专业建设要求开展课程建设、教学团队建设以及教学研究工作。教学任务由各系安排，推行分系上课，任课教师由课程负责人负责选定并对教学质量负责。

四是以民主自愿为原则做好教师归属调整。为适应调整教学组织机构的需要，该学院将原来各个专业教研室、基础教研室教师分流到相应的系，实验技术人员全部归属到实验教学中心。在此过程中，该院注重事业需要和个人发展相结合，充分尊重教师个人意愿，经过意向征询、教研室专题会议、个别交流等环节，切实做好教师归属调整工作，营造了有序、和谐的工作氛围。

在调研中，各位系主任发表了各自的看法和意见。大家普遍认为，这种改革能够把教师的注意力吸引到人才培养上来，学生、教师都有归属感，有利于提高教育教学质量和人才培养水平。同时，也存在一些问题，需要在今后工作中加以解决。

在调研中，副校长朱家存指出，化材学院围绕本科人才培养这一核心指标，试行系主任负责制，在组织架构、运行模式上积极探索，在本科人才培养方面先行一步，激发了学院办学活力，调动广大师生参与办学的积极性和主动性。他希望该学院围绕目标任务，不断加强内涵建设，总结先进经验，并要求其他学院学习该学院好的做法，积极推动此项改革，全面提高本科人才培养质量。

在最后的总结讲话中，校长王伦肯定了化材学院的改革举措。他指出，化材学院内部治理结构改革、设计和探索走在全校前列，做了大量深入细致的工作，富有成效。希望学院继续坚持以人才培养为中心，深入贯彻学校关于校院两级体制改革的要求，积极推进教学、科研、管理、服务等各方面的改革，不断提高学院的办学质量和人才培养水平。

关于学校内部治理结构改革，王伦强调，一是对于改革过程遇到的困难和问题要有正确和清醒的认识。任何一个体制想做到十全十美是不可能的，关键看是不是我们要的体制，破坏了旧体制我们失去什么，又得到什么？是失去的重要还是得到的重要?只要是得到的多、得到的更重要，就说明改革方向是对的，就要坚持推进下去。二要将工作重心聚焦人才培养上。在高校四大职能中，最重要的是人才培养。所以，学生应成为我们工作的主体和目标，学校所有工作都要按照这个目标来设计架构、模式和评判标准。过去的模式是便于教师的教，主体是教师，现在要围绕人才培养目标来设计工作机制和配置资源，形成为学生培养服务的团队，建立以专业负责人为主导的“教、学、管”一体化、“三个课堂”联动的工作机制。三是全校上下要在推进改革上达成更多共识。校院两级体制改革是学校管理理念的重大转变，各学院要认真处理好改革、发展和稳定的关系，积极引导广大教职员工支持改革、参与改革，将思想和行动统一到学校改革的精神和要求上来，确保校院两级管理体制改革工作平稳、有序、顺利推进。