编者按 立德树人，同心共筑中国梦。今年9月10日是第30个教师节。为了大力培育和践行社会主义核心价值观，弘扬广大教师教书育人、献身讲坛的无私奉献精神，本网特编发部分优秀教师的先进事迹，与大家共同分享他们的高尚师德和突出业绩，并以此向全校教职员工致以崇高的敬意。
陈文忠教授在教育教学岗位上数十年如一日，辛勤耕耘，默默奉献，毕生以职业为事业，以教学为使命，历届学生在知识、能力、人格等方面受其深刻影响，在平凡人生中创造了不平凡的业绩，为中国高等教育事业做出卓越贡献。
迄今为止，陈文忠教授已在教育教学岗位上工作了37个年头。有这样几句话在安徽师范大学文学院历届学生中盛传：
上了安徽师范大学却没听过陈文忠老师的课，那就算是白来了！
在他的课上，我们的惰性荡然无存，陈教授的诗意不可抗拒！
被悲剧打动过的人，再怎么堕落也堕落不到哪儿去；同样，听过陈老师课的同学，再想那么心安理得地逃课就不太可能了。
37年来，陈老师不仅重视教书，更加重视育人，同时勇于担当社会责任，在各方面均做出了卓越贡献，成为同事和学生心目中“大学教师”的楷模。
以职业为事业，以教学为使命
陈文忠老师热爱教育事业，勤奋工作，爱岗敬业，寓人格熏陶于日常教学之中，他常年主讲不同层次的多门课程，主要有：基础课《文学理论》、《新闻学概论》，选修课《西方文艺理论史》、《现代西方文学批评》，硕士生课程《文艺学美学研究导论》、《黑格尔与德国古典美学》等，多年来都是文学院最受欢迎的课程。陈老师每学期都会收到同学们很多封来信或邮件，仅2008年以来的信件，初步统计已近10万字。对这些信件以及教学和社会的反思，构成了一本近20万字教研专著《写在教学边上》（即将出版）。
就本科教学而言，他本着“一切为学生着想，教学是永无止境的艺术”的教学理念，刻苦治学，每一门课程都力求在最广阔的文化背景中掌握学科的知识体系和理论体系，积累中外文学史和文学创作实践知识，做到理论与实践的结合。同时，研究教学心理，重视授课艺术，力求使每一堂课在师生心中产生“知识共鸣”。由于教学效果显著，1999年他获得了安徽师大“皖泰”教师教学优秀一等奖，2007年被授予“省级教学名师”。他热心学生的社团活动，几乎每学期都为学生做义务讲座，主要有：《学术思考和学术提问》、《关于古典诗歌的接受史研究》、《对生命一次性的哲学思考》等等。在讲座中，他不仅传播知识、介绍学术动态，而且将为人和为学结合起来加以讨论，让学生在获得知识的同时，更懂得做人的道理。精彩的讲课、讲演，常常成为激励学生的格言，被学生亲切地称为“陈子语录”，网上现有近百条“陈子语录”流传（http://blog.renren.com/share/242516305/1407252311；http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e9ab4450100bv1l.html）。
就研究生教学而言，他一方面严格要求学生，指导学生精读学术经典，对学生的作业和毕业论文的要求近乎苛刻；另一方面又非常关心学生的日常生活，对家境贫困的研究生进行资助，目前已资助数万元。从1997年以来，他共招收指导硕士研究生36人，已毕业的30位均以优秀成绩取得硕士学位，多人获省硕士论文优秀奖。
勇于探索教学规律，不断创新教学策略
对本科生而言，他围绕“素质的培养和能力的提高”的核心目标，在教学改革和教材建设方面，勇于探索，不断求新，取得了很大的成绩。首先，从学生的知识基础出发，不断调整教学方案，取得良好的教学效果。如针对学生只听课不读教材的现象，指导学生读书做笔记，将课堂教学和课外自学互相结合。针对新闻系专业实践性强的特点，以“理论讲授、实例剖析、学生当堂新闻评论”三结合的授课方式，培养学生的新闻敏感意识。其次，在课程和教材建设方面也作了坚持不懈的探索。他是1987年安徽教育出版社《文学概论》教材的主要执笔者。近年，为改变“文学概论”教学中存在的重理论轻能力的偏向，他编选了一本《文学评论文选》作为辅助教材，与课堂教学相结合，教学效果甚好。2002年以来，他花费了大量的时间精力主编出版了《文学理论》教材，并于2007年、2012年出版了第二、三版；承担了安徽省高教自考《文学概论》网上课件的设计研究工作，并着手主持“文学理论”精品课程建设，该课程2004年获“安徽省精品课程”称号、2009年获“国家级精品课程”资助、2013年获教育部“精品资源共享课”资助。此外，他还担任了校“双基课”教材《人文·社会·自然科学基础》的副主编，将自己对人文的理解，以教材的形式贯串到全校的教学活动中去。
就研究生教学而言，他一方面对学生因材施教，针对具体情况进行个别指导，另一方面创立了“读书报告会”制度，每两周将研究生集中在一起，针对研究生的读书情况进行集中讨论。这使学生踏踏实实去读书，让学生深刻体会到做学问的艰辛。在当前这个比较浮躁的时代，这种制度对研究生学问意识的培养，吃苦耐劳精神的形成，都有着积极的意义。
在探索本科教学和研究生教学的同时，他还关注中学语文教育。在他看来，一个人语文能力和人文素养的高低，中学阶段至关重要。为更新中学语文教师的文艺理论水平以提高教学质量，他有对针性地撰写“文艺学与语文教育”的系列论文（即将结集出版），在全国“中语”界产生了良好影响。
“传、帮、带”，关心青年老师成长
陈文忠教授非常关心青年教师的成长和发展。近十年来，他几乎每年都会为青年教师上公开观摩课，深入第一课堂，听青年教师上课，然后提出非常具有建设性的意见。根据自己的成功经验和教训，为全院教师做教学经验报告，比如《课堂教学的几点体会》、《每一个沉默的学生都是一座沸腾的火山》、《三十五年“悠闲”读书教学生活回顾》等，收到了非常好的效果。文学院教师江守义、章池、项念东、李伟等，都曾在陈老师的指导下进行教育教学活动，取得了非常好的效果。江守义老师现已是文艺学学科带头人、省学术后备人选，项念东获首届“安徽省高校青年教师基本大赛”一等奖，李伟获“省级教坛新秀”称号。同时，陈老师还多次被邀请为兄弟高校的教师做教学的培训报告，并取得了很好的反响。2014年4月，陈文忠等应中国科学技术大学邀请，为该校“教师教学发展系列讲座”做报告，陈老师发言《让思想流动起来——谈课堂教学艺术》广受好评，主办方称陈老师的报告对中国科技大学的青年教师起到了直接的示范引领作用，并邀请陈老师择时来给他们的学生集中地讲授一门课程。
心系社会，深具文化担当精神
陈文忠教授并非两耳不闻窗外事的学者，他对当今社会抱有极深的关切。常常能够结合最新发生的社会动态，给学生以具有哲学高度的引导，使其健康成长。同时，陈老师还经常受邀到各地讲学讲演，常以其对文学、文化的挚爱之情和真知灼见打动与会者。
2008年10月，应芜湖市市政协之邀，面向市政协中心组学习成员以及机关理论学习同志，在市政协报告厅开展了一场题为《大众传媒时代的文化建设——我的文化困惑与文化思考》的专题讲座。此次讲座不仅是一位专业理论学者对当今文化建设目的意义、现时状态、运行机制、缺失过漏作冷静的系统剖析，更是一位人文学者对未来文化建设最为深切的人文呼唤。
2013年11月，受芜湖市教育局的邀请，为“芜湖市第四届鸠兹德育论坛”做题为《国学的当代使命》的报告。与会者包括自芜湖市各县区教育局德育工作分管局长、德育科长、各直属学校校长、政教主任及优秀教师代表500余人，在社会各界产生了广泛影响。
倾心华文教育，海外传播中华文化
受国务院侨办及中国海外交流协会的邀请和指派，陈文忠老师随“海外讲学交流团”，于2006年、2007年、2010年先后三次赴美国纽约和波士顿、缅甸的曼得勒和东枝、马来西亚的亚庇、根底咬等十多个城市讲授“中国文化”、“中国散文经典欣赏”课程，为中华文化的海外传播作出了积极贡献。为保证讲学效果，陈文忠老师作了精心准备：一方面，根据课程要求和学员的实际情况撰写了10万余字的《中国文化概说》和5万字的《中国散文经典欣赏》讲义（均由“中国海外交流协会”印行），对中华文化产生的基元、传统文化的形态、以及中国的语言文字、哲学思潮、史学传统、文学艺术等问题作了深入浅出的阐述；另一方面，根据海外华文教学实际和学员要求，讲授了《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等传统蒙学教材以及“唐人诗选”等等。
2007年9月，云南省侨务办公室专门来函感谢陈文忠教授在缅甸的精彩讲学。云南省侨务办公室高度评价了陈文忠教授的讲学活动，得到中国驻曼德勒总领事馆的高度赞扬，充分体现了安徽师大的优良校风与先进水平。云南省侨务办公室在感谢函中还表示，安徽师大派出优秀教师赴缅讲学，为缅华教师开展系统的师资培训、提高整体素质与教学水平，给缅甸华文教育的发展给予了积极帮助，这种心系华教、支持华教的精神值得尊敬。
最后，以那篇广为流传的《学者·智者·长者——解读我们眼中的陈文忠老师》的报道中学生们的话，来结束这篇材料：
作为学者，陈老师读书、读生活，内视精神世界，外观现实人生，表现出通达与智慧;作为老师，陈老师不仅播撒知识，而且培养人格。作为长者，他真诚坦率，表现出具有亲和力的人格魅力。
